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人才培育不能等缺工!台師大機電系主任陳俊達提五大策略 產官學應提前布局

資料來源:科技島

記者林育如/台北報導

台灣科技產業持續發展,人才缺工問題也日益受到關注。台積電董事長魏哲家日前示警,少子化恐使台灣長期面臨工程師及技術員不足的挑戰。國立臺灣師範大學機電工程學系主任陳俊達指出,科技產業人才缺口已逐漸從短期人力供需失衡,轉變為影響產業長期競爭力的結構性問題,尤其半導體、人工智慧(AI)、先進製程、IC設計及設備維護等領域,對專業人才的需求持續增加,人才培育速度若跟不上產業發展,將進一步擴大供需落差。

少子化加劇科技人才缺口!師大機電系主任陳俊達:教育不能只追著企業當下的人力需求。(圖/AI生成)
少子化加劇科技人才缺口!師大機電系主任陳俊達:教育不能只追著企業當下的人力需求。(圖/AI生成)

陳俊達表示,科技業缺工並非所有領域都同樣嚴重,而是集中在特定專業及技術職務。以半導體產業為例,除了研發工程師,生產製造、品管、環衛、設備操作及維修等第一線人才,同樣面臨招募挑戰。尤其具備實務經驗的操作、技術及設備維護人員,更是企業積極延攬的對象。外界談及科技人才,經常聚焦高階研發人力,卻容易忽略產業運作還需要不同層級的工程與技術人才相互配合。

少子化衝擊人才供給 科技業缺工成結構性問題

他進一步指出,少子女化是科技產業人才供給面臨的重要長期挑戰。隨著台灣總人口持續下降,未來進入勞動市場的青年人口也將減少,加上人口高齡化,勞動力供給將承受更大壓力。工程人才從大學專業教育、實務訓練到企業內部培訓,需要一定時間累積專業能力,並非短期招募就能立即補足。此外,科技業工作具有高度專業性及一定壓力,企業之間的薪資、工作環境與職涯發展競爭,也增加人才招募及留任難度。

不過,陳俊達認為,科技人才缺工不能單純歸因於少子化,真正需要關注的是人才供給數量、專業能力與產業需求之間的落差。面對人口結構改變,除了延攬國際人才,更應透過教育制度調整、跨領域培育、在職進修及人才再培訓,擴大人才來源。未來科技產業需要的不只是更多人力,更是具備符合產業發展需求的專業能力。

深化產學合作 課程導入企業實務需求

針對學校如何協助企業補足人才,陳俊達表示,高等教育不能只是被動提供畢業生,而應從知識傳授者轉型為產業人才培育的重要夥伴,讓學生不僅具備專業知識,也能將所學運用於實際問題。

首先,學校應與企業建立長期且制度化的合作關係,不應僅停留在企業參訪或短期實習,而應進一步導入產業案例、設備、技術資源及業界師資,讓學生在學期間就能接觸實務。以半導體產業為例,除了電機、電子、機械、材料及化學等傳統專業,也應加強智慧製造、半導體設備維護、AI應用、自動化控制及資料分析等課程,透過專題研究、企業實習及業師協同教學,縮短學用落差。

推動跨域與技職培育 擴大科技人才來源

其次,推動跨領域人才培育,擴大科技人才來源。隨著AI與半導體技術加速整合,產業所需人才不再侷限於電機、電子及資訊領域,也需要機械、材料、管理、工業工程及商業分析等不同專業。因此,學校應鼓勵跨系所、跨學院及跨校學習,例如讓機械工程學生修習AI與資料分析,管理領域學生接觸科技產業管理及數位轉型,並透過微學程、學分學程等方式,培養學生數位素養及跨域應用能力。

此外,強化技職教育及實務人才培育也同樣重要。陳俊達指出,科技產業不只需要高學歷研發工程師,設備操作、製程維護、機台管理及現場技術人員同樣不可或缺。尤其半導體產業的日常運作,仰賴研發、製造、設備及技術支援等不同職務相互配合,因此人才培育不應過度集中於高階研發,也應重視實作能力與專業技術養成,讓學生看見不同職涯發展方向。

建立終身學習機制 在職及中高齡人才再培育

面對青年人口減少,既有人力資源的活化也相當重要。陳俊達認為,學校可擴大在職進修、推廣教育及產業人才培訓,針對在職工程師與技術人員提供AI應用、智慧製造、半導體製程、數位轉型及自動化等進修課程,同時重視中高齡工作者的職能轉型,透過技能再培訓,延續工作者的職涯,並將既有經驗轉化為產業所需能力。

產官學建立長期合作 留住台灣科技人才

至於如何解決人才供需問題,陳俊達強調,人才培育不能只靠學校單方面努力,政府、產業與教育機構應建立長期合作機制。政府應扮演政策整合及資源投入的角色,掌握科技產業人才需求,建立人才供需資訊,並透過產學合作補助、實習獎助及跨領域培育資源,協助學校與企業共同培養人才,同時完善國際人才延攬及留才制度。

企業則應積極參與人才培育,提供實習機會、企業導師、專業設備及課程資源,與學校共同規劃符合職場需求的培育方案。此外,企業也應改善工作環境、薪資待遇及職涯發展制度,降低人才流失,讓培育出來的人才能夠留在企業及台灣長期發展。學校則應定期檢視課程與產業需求的落差,鼓勵教師參與產業研究及教學合作,並培養學生自主學習、創新思考、溝通協調及跨領域整合能力。

陳俊達最後表示,產學合作的重點不在於增加計畫數量,而是建立長期、穩定且具有回饋機制的合作關係,讓產業需求反映在課程設計,學校培育成果也能真正回應企業需求。面對AI及科技快速變遷,教育不能只追著企業當下的人力需求開設課程,否則學生畢業時,產業技術可能又已經改變。未來台灣真正需要的,不只是增加科技人才數量,更應建立能夠持續培育、更新及留住人才的教育與產業生態系統,才能在少子化衝擊下,維持科技產業的國際競爭力。

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